学生生活几乎是不可选择的,而社会生活是充满选择的。如何培养学生的自主选择能力?
学生的学习生活几乎不可选择,主要是指学习的内容。怎样去学习既定的内容,这就需要我们的老师在教学时讲究方法,让学生在学习的过程中学会自主,学会选择。
做老师的都知道,现在大力提倡的教学方式中,就有“自主、合作、探究”的要求。老师在备课时,在教学设计中,引导学生探究的问题就应该能发挥学生的自主性,解决问题的方式应该是具有多样性的,这就在课堂上锻炼了学生的选择能力。
例如,在初中语文教学中,要求学生练习朗诵《黄河颂》。怎样才能读出朗诵的效果?我让学生在小组讨论,选择朗诵的形式,结果,学生自主设计的朗诵方式多种多样,比老师统一安排的效果好多了,同时也锻炼了学生的多种能力。
第二,老师在布置作业时,结合学科特点也应该多布置有利于锻炼学生选择能力的作业。例如语文学科有口语交际与综合性学习这个题型,语文老师就可以在布置这种作业时有意识地让学生自主选择,应该怎么说,应该怎么做。例如,有个同学玩手机上瘾,耽误了学习,你怎样劝说他,使他重新认真学习,而且还不影响同学感情。这种作业,就需要学生选择合适的沟通方式。
总之,老师在平时教学的各个环节中,都有机会锻炼学生的自主选择能力,就看老师有没有这种心思。
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由于学生的生活主要以校园生活为主,所以他们没得选择。对于社会生活,他们主要以直观形象为主,抽象概括能力较低,思维的目的性与灵活性也较差,缺乏思维的独立性和判断性,不会运用思考策略,使得他们认知、情感、沟通能力以及自我服务、社会适应能力明显落后于社会,而他们将来也要走向社会、适应社会,成为自食其力的劳动者。那么,如何才能直接贴近学生的现实生活,激发其参与社会生活的兴趣呢?要让学生有利于在相应的社会环境中选择生活,通过适应生活达到适应生存的目的。
一、创设情景,使教学环境成为一个浓缩的社会。
我们教师应该为学生创设学习环境,把社会场景搬到生活适应课堂中,真实的让学生体验社会生活,感受生活,培养他们对生活的正确态度,让学生们入情入境的去学习和操练,从而提高学生社会适应能力。
在生活适应教学中,可以利用道具为学生创设“仿真”的学习环境。如《买书》一课,重点是围绕让学生不仅牢固掌握买书的方法和步骤,更要求学生会在真实生活中熟练运用。我首先在书架上摆上分好类的图书,在小小的课堂中展现出新华书店的一角,再出示新华书店的实景图片,给学生营造出一个近乎真实的书店环境。为了能够更好的激发学生的兴趣、刺激学生的感官,也为了培养学生的辨别能力,可以将有质量问题的书混入其中,要求学生自己动手为书分类,自己找到书的价格、自己发现哪些书籍不能购买。学生在亲身实践中去发现问题,解决问题,最终获得挑选新书的方法。整堂课在看书、挑书、买书中层层深入,让学生在书的海洋中自觉自主的去掌握购书的方法。
在教学中,把社会的大环境以模拟的形式,摆在学生面前。这些浓缩的社会场景,在校园的作用下不可低估,是它架起学生与社会、生活的桥梁。学生正是在这样的环境下,学会了操练,学会了更好的适应社会生活。
二、充分利用各种教学资源,激发学生的学习兴趣。
比如《到餐饮店就餐》一课中,可以用展板布置成小小的餐饮店,各式饮料、食品小吃应有尽有;《到药店买药》一课的展板又可以陈列出各式各样的常见药品……这些材料在教学时可以作为学具发挥很大的作用。这样的模拟教学不但能激发学生的兴趣,更能培养他们对社会生活的良好的观察能力。这些情景的设置,给学生的学习带来了方便,提高了学生的对社会的预知适应能力。
三、在现实生活中学习锻炼
我们的教育目标之一就是使学生有一定的生活自理能力、一定的社会交往能力。
生活适应是提高学生的生活能力为目的,以学生当前及未来生活中各种生活常识、技能经验为课程的内容。所以,根据生活适应课的这些教育目标,要求我们要让学生真正的参与到生活化的教学活动中,生活实际当中。以学生的实践操练为主,教师的讲解为辅。
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